一、总体构思：
本文为人教版高一语文必修（上册）第一单元第3课重点课文，是高中第一篇小说。本文篇幅较长，情节复杂，学习任务繁多。因此，教学首要任务是要求学生阅读整篇课文，其次，是学会小说等知识考点。
引导学生独立完成小说阅读，需要选对教学方法。化整为零，提纲挈领，以故事情节带动学生阅读全文是本教学设计的主要特点。
把小说知识（如文学的四大样式、小说三要素、小说常见表达技巧等）讲透彻讲全面，把考点分析到位是本教学设计的另一个特点。
本教学设计所举事例较为详细全面，教学中可根据实际情况适当选择使用。
二、教学重点：
1.分析小说故事情节
2.分析小说人物形象
3.概括小说主题思想
4.分析小说表达技巧
三、小说知识：
1.小说定义：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
2.小说三要素：人物形象、故事情节、环境描写
3.故事情节构成：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。
4.环境描写：自然环境和社会环境。
四、《百合花》小说分析
（1）故事情节：
1.（序幕）：接到任务（1-3自然段）
2.开端：去包扎所路上（4-23自然段）
3.发展：借被子（24-41自然段）
4.高潮：通讯员牺牲（42-57自然段）
5.结局：百合花被子盖住通讯员（58-59自然段）
本部目的是引导学生阅读讨论熟悉课文的过程，为本课教学重点，需用至少2课时时间完成。具体操作：先给出学生段意，让学生通过阅读独立完成划分段落，然后展示答案，学生讨论订正。（见PPT）
附：各部分问题提示。
1.（序幕）：接到任务（1-3自然段）问题设计：
“我”的身份是什么?接到了什么任务？
参考答案：“我”是文工团的一位女同志，接到了到前沿包扎所帮助工作的任务。
2.开端：去包扎所路上（4-23自然段）问题设计：
本部分出现了几个人物？本部分内容可分为“走路”和“对话”两部分，这两个情节都表现出“奇特”特点，请回答这些“奇特”特点表现在什么地方？
参考答案：去包扎所路上，出现两个人物——“我”和通讯员。“走路”奇特表现在，通讯员不和“我”一起走，而是总走在“我”前面，但又不离“我”太远；“对话”奇特表现在，两人说话并非对等，而是“我”问，通讯员答，“有些像审讯”。
3.发展：借被子（24-41自然段）问题设计：
借被子情节出现了一个新人物，是谁？借被子过程中有哪些曲折？
参考答案：新媳妇。通讯员开始没有借到被子，后来“我”和通讯员一起去，借到了被子。
找出描写被子的句子，并说明其作用？
参考答案：这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。作用：这处描写说明被子之新，证明新媳妇的身份；又为下方作铺垫；还照应题目，深化主旨。
找出新媳妇肖像描写与神态、动作描写的句子。
参考答案：肖像描写：这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的留海。
神态、动作描写：她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。……她也不作声，还是低头咬着嘴唇。
第30自然段句子“我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。”为铺垫内容，请找出下文与之相照应的句子。
参考答案：第35自然段中句子：就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。
4.高潮：通讯员牺牲（42-57自然段）问题设计：
找出与第42自然段铺垫句“走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地的走了。”照应的句子。
参考答案：照应句子在第57自然段，“但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。”
第47自然段“啊！中秋节”一段是虚写，请回答原因。本文中还有虚写的内容，请找出来。
参考答案：因为这段内容是想象出来的，不是眼前发生的事情。想象、回忆等内容属虚写。
小说第11自然段中也有虚写内容。
第50自然段是从侧面表现战争的，请解释原因。小说中还有侧面描写的内容，请找出来。
通过伤员之口写前方战事，是从侧面表现战争的激烈与艰苦。
小说第54自然段也是侧面描写，通过担架员之口来表现通讯员是为了保护别人才牺牲的。
（2）人物形象
需讲清楚小说人物形象概括思路：先总后分，有观点有分析。
通讯员：是一个只有19岁在战争中牺牲的通讯员形象。
性格特点：①天真纯洁，充满朝气，对生活与自然无比热爱。如他枪筒里插着野菊花。②憨厚朴实，拘谨腼腆。如通讯员与“我”说话时的“张皇”“局促不安”；③不善言辞，诚挚认真。如当他知道借来的是新媳妇唯一的嫁妆时，感到不安，想把被子再送回去。④不怕牺牲，舍己为人。如他为保护担架队员而牺牲。
新媳妇：是一个美丽、淳朴、善良的农村女性形象。
性格特点：①觉悟高。如把唯一的嫁妆新被子借出来。②真诚淳朴。如一直为通讯员肩膀的破洞而歉疚。③对革命的诚挚，对烈士的钦敬。如把自己的被子盖住通讯员。
“我”：是一个文工团女战士形象，是一个次要人物。
在文中的作用：①衬托突出主要人物（通讯员、新媳妇）的性格特点；②是文章线索人物，推动故事情节向前发展；③增强小说真实感。
（3）小说主旨：
小说通过解放战争时期一次战役中通讯员、新媳妇与“我”之间的故事情节，表现了战争年代里军民鱼水情深的主题，也表现了战争年代人与人之间纯洁美好的关系，歌颂了人性美与人情美。
（4）小说描写手法
①描写类型
人物描写：正面描写与侧面描写
正面描写：肖像描写、外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写
侧面描写：不直接描写，而是通过其他人物的视角来衬托。
其它描写：环境描写、景物描写、细节描写
虚写、实写
②小说描写举例
景物描写：早上下过一阵小雨，现在虽然放了晴，路上还滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。
外貌描写：只看到他是高挑挑的个子,块头不大,但从他那副厚实实的肩膀看来,是个挺棒的小伙,他穿了一身洗淡了的黄军装,绑腿直打到膝盖上。
动作描写：我走快,他在前面大踏步向前;我走慢,他在前面就摇摇摆摆。
肖像描写：这媳妇长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉,额前一溜蓬松松的留海。
神态描写：她听着,脸扭向里面,尽咬着嘴唇笑。我说完了,她也不作声,还是低头咬着嘴唇,好像忍了一肚子的笑料没笑完。
心理描写：啊!不是,我的同乡他是团部的通讯员。但我又莫名其妙的想问问谁,战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时,除了送信,还干什么,——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。
细节描写：他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停的数摸着腰皮带上的扣眼。
肩上的步枪筒里,稀疏的插了几根树枝。
看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花。
但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。
虚写：一个肩膀宽宽的小伙,肩上垫了一块老蓝布,扛了几枝青竹,竹梢长长的拖在他后面,刮打得石级哗哗作响。……这是我多么熟悉的故乡生活啊!
啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，……
侧面描写：但到这里，消息忽然停顿了，下来的伤员，只是简单地回答说：“在打。”或是“在街上巷战。”但从他们满身泥泞，极度疲乏的神色上，甚至从那些似乎刚从泥里掘出来的担架上，大家明白，前面在进行着一场什么样的战斗。
“这都是为了我们,……”那个担架员负罪的说道,“我们十多副担架挤在一个小巷子里,……”
（5）其它表现技巧
①铺垫与呼应
铺垫：这原来是一条里外全新的新花被子,被面是假洋缎的,枣红底,上面撒满白色百合花。
呼应1：我看见她把自己那条白百合花的新被,铺在外面屋檐下的一块门板上。
呼应2：在月光下,我看见她眼里晶莹发亮,我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子,这象征纯洁与感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
铺垫：走不几步,他又想起了什么,在自己挂包里掏了一阵,摸出两个馒头,朝我扬了扬,顺手放在路边石头上,说:“给你开饭啦!”
呼应：但我无意中碰到了身边一个什么东西,伸手一摸,是他给我开的饭,两个干硬的馒头。
铺垫：不想他一步还没走出去,就听见“嘶”的一声,衣服挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来,口子撕得不小。
呼应1：但还见他肩上撕挂下来的布片,在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在,至少他要裸露一晚上的肩膀了。
呼应2：他安详的合着眼,军装的肩头上,露着那个大洞,一片布还挂在那里。
呼应3：她低着头,正一针一针的在缝他衣肩上那个破洞。
②选材以小见大，详略得当
小说选材以小见大，以一个小故事来表现战争与人性，表现人与人之间的纯洁情感；略写通讯员第一次借被子遭遇碰壁的情况，略写战争场面，略写通讯员的牺牲经过，详写战争之外的情景，如到包扎所路上，借被子，补衣服，盖被子等。